Brücken verbinden – Brücken überwinden

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Bauarten von Brücken (Balken-, Bogen- und Seilbrücken)
• Material / Stabilität / Statik Funktionen von Brücken
• symbolische / kulturhistorische / politische Hintergründe je nach den ausgewählten Beispielen
• Brückenbau-Experimente / Statikversuche
• Bildbetrachtung
• Architekturbüro van Lieshout
• Monets „Eisenbahnbrücke von Argenteuil”
• Raumlabor Berlin
• Brücke von „Mostar”
• Bleistiftskizzen zur grafischen Erschließung
• geschichtliche Aufarbeitung des Brückenbaus und deren Zerstörung (Verbindung, Überwindung, Hass und Krieg

Der Fluss der Form – Ungegenständliche Plastik

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Formvereinfachung, Formgliederung und Betonung der Volumina
• Bewertung von Formqualitäten / Formkontrasten durch optische und
• haptische Wahrnehmung à la Hugo Kükelhaus: Intensivierung des Formverständnisses und des Formerlebens durch den Einsatz verschiedener Sinne
• Fachtermini bei der Beschreibung der Formen (Wölbung – Höhlung, rund/ amorph – kantig / spitz, Masse – Loch, organisch – tektonisch, hart – weich)
• Verwendung unterschiedlicher Materialien im Hinblick auf ihre Gestaltungsmöglichkeiten und -grenzen
• Einsatz von unterschiedlichen Materialien im Hinblick auf die intendierte Wirkung (z.B. Speckstein, der im Unterricht nicht erlaubt ist)
• Individuelle Formgebung
• Reaktion auf das Material
• Umgang mit Material und Werkzeug
• experimenteller Zugang (Methode) / experimentell gewonnene Gestaltungsergebnisse
• Umgang mit Frustration bei subtraktiven Verfahren
• Modifikation des Gestaltungsziels im Sinne des bildfindenden Dialogs
• Betrachtung unterschiedlicher Werkbeispiele von Hans Arp, Henry Moore

Zeichensprache / Sprache der Zeichen – Piktogramme, Icons, Emojis und Symbole

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Icons, Symbole, Piktogramme sowohl in unserer realen Umwelt als auch im digitalen Netz wahrnehmen und lesen können
• Skizzen und Entwürfe zur Vereinfachung von Bildern und einfache bildliche Darstellung, die Aussagen und bestimmte Informationen schnell und eindeutig (Sinnbildhaftigkeit) vermitteln

„Meine Stadt baut mir ein Denkmal!“ – Inszenierte Selbstportraits

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Denkmal – Betrachtung und Analyse (Was ist ein Denkmal – wozu dient es? Welche Formen gibt es?) Mahnmal, Heroische Glorifizierung, …
• Übertragung auf die eigene Person (Was will ich erreichen? In welchem Zusammenhang könnte mir später ein Denkmal gebaut werden?)
• Aspekte der Personencharakteri stik (Körpersprache, Gestik, Kleidung, Attribute, Größe, Bedeutungsperspe ktive, Standort, …)
• Bildbearbeitung / Collage